sexta-feira, 16 de outubro de 2009
"E.M.JULIO DOMINGOS DE CAMPOS"
Ocorreu a festa junina em que eu, os alunos e a comunidade participaram com muito entusiasmo. Muitas pessoas foram prestigiar nossa festa e nós da escola gostamos de interagir com todos e aproveitar o máximo.
EJA - UMA FORMAÇÃO FUTURA
A Educação para Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da rede pública no Brasil, com o objetivo de desenvolver o ensino fundamental e médio com qualidade, para as pessoas que não possuem idade escolar e oportunidade. É importante lembrar que a educação de jovens e adultos está tendo uma preocupação maior atualmente.
Os educadores para fazerem parte do corpo docente do EJA devem ter uma formação inicial, além de contribuírem de forma relevante para o crescimento intelectual do indivíduo, realizando o exercício de cidadania.
O objetivo do EJA é levar para a sala de aula parte do conhecimento de vida de cada aluno. Trabalhar com o dia a dia do estudante não é somente passar os conhecimentos teóricos, mas passar perspectivas de futuro, de crescimento profissional, de realização dos seus sonhos.
EXEMPLO DE VIDA ESTUDANTIL - FORMANDA 2008
FORMATURA DOS ALUNOS EJA - 2008
CORPO DOCENTE DE VARZEA GRANDE - 2008
Os educadores para fazerem parte do corpo docente do EJA devem ter uma formação inicial, além de contribuírem de forma relevante para o crescimento intelectual do indivíduo, realizando o exercício de cidadania.
O objetivo do EJA é levar para a sala de aula parte do conhecimento de vida de cada aluno. Trabalhar com o dia a dia do estudante não é somente passar os conhecimentos teóricos, mas passar perspectivas de futuro, de crescimento profissional, de realização dos seus sonhos.
EXEMPLO DE VIDA ESTUDANTIL - FORMANDA 2008
FORMATURA DOS ALUNOS EJA - 2008
CORPO DOCENTE DE VARZEA GRANDE - 2008
CENTRO DE EVENTO PANTANAL "E.E.Ubaldo Monteiro"
Foi ocorrida aula de campo para que os alunos se interagem e saibam outras formas de aprendizado. Essa aula foi muito importante para que eles conheçam outras culturas nao só do Brasil como de outros países.
ALUNOS E PROFESSORES
ALUNOS
ALUNOS E PROFESSORES
ALUNOS
LITERATURA MATO-GROSSENSE
O ensino em nosso país desde a antiguidade nos remete certo desalento, principal mento por falta de incentivo dos nossos governantes.
Os mestres, em salas de aulas necessitam de buscar uma metodologia que possa despertar em seus alunos o interesse pela aprendizagem, dessa forma ao trabalhar a literatura como outras disciplinas são interessantes que haja um elo entre alunos professores e conteúdos ministrados.
A literatura Mato-grossense nos da à oportunidade de conhecermos grandes nomes que fizeram e que fazem parte da nossa história. Trabalhar a literatura de mato grosso, seus aspectos, tempo, e espaço, é muito gratificante, pois fala de um passado que se não trabalharmos em sala de aula jamais será conhecido pela nossa sociedade, nesse sentido é relevante que se interagem a lingüística, pois ela possibilita o individuo á compreensão da leitura, o modo de escrever, ouvir e porque não dizer facilidade para o entendimento voltado a textos ou artigos.
Os mestres, em salas de aulas necessitam de buscar uma metodologia que possa despertar em seus alunos o interesse pela aprendizagem, dessa forma ao trabalhar a literatura como outras disciplinas são interessantes que haja um elo entre alunos professores e conteúdos ministrados.
A literatura Mato-grossense nos da à oportunidade de conhecermos grandes nomes que fizeram e que fazem parte da nossa história. Trabalhar a literatura de mato grosso, seus aspectos, tempo, e espaço, é muito gratificante, pois fala de um passado que se não trabalharmos em sala de aula jamais será conhecido pela nossa sociedade, nesse sentido é relevante que se interagem a lingüística, pois ela possibilita o individuo á compreensão da leitura, o modo de escrever, ouvir e porque não dizer facilidade para o entendimento voltado a textos ou artigos.
COMPUTADOR - UMA FERRAMENTA IMPORTANTE
O computador tem provocado uma revolução na educação e por isso que causa insegurança nos professores podendo ser substituídos por máquinas e mudando seu modo de ensinar. Com essa tecnologia os professores tem buscado capacitação e aprendendo a lidar com essa ferramenta que é importante para o dia-a-dia.
Hoje, a demanda de computadores nas escolas ainda é baixo e para manter os laboratórios de informática necessitam de custo financeiro que as escolas esperam e contam com essa ajuda para que tanto o aluno quanto o professor possam operar sem preocupação.
No entanto, o computador enriquece ambientes na aprendizagem onde o aluno interage e constroe seu conhecimento.
Cursos sao oferecidos para capacitar professores na rede estadual de Cuiabá-MT.
Hoje, a demanda de computadores nas escolas ainda é baixo e para manter os laboratórios de informática necessitam de custo financeiro que as escolas esperam e contam com essa ajuda para que tanto o aluno quanto o professor possam operar sem preocupação.
No entanto, o computador enriquece ambientes na aprendizagem onde o aluno interage e constroe seu conhecimento.
Cursos sao oferecidos para capacitar professores na rede estadual de Cuiabá-MT.
sábado, 3 de outubro de 2009
REFORMA ORTOGRÁFICA
O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa
As novas regras ortográficas já estão valendo desde o dia 1º de janeiro de 2009, e de acordo com o decreto assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, haverá um período de transição até 2012 em que serão válidas as duas formas de escrever: a antiga e a nova.
Acentuação dos ditongos das palavras paroxítonas
Some o acento dos ditongos (quando há duas vogais na mesma sílaba) abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima sílaba mais forte):
idéia - ideia
bóia - boia
asteróide - asteroide
Coréia - Coreia
platéia - plateia
assembléia - assembleia
heróico - heroico
estréia - estreia
paranóia - paranoia
Européia - Europeia
apóio - apoio
jibóia - jiboia
jóia - joia
ATENÇÃO! As palavras oxítonas como herói, papéis, troféu mantêm o acento.
As novas regras ortográficas já estão valendo desde o dia 1º de janeiro de 2009, e de acordo com o decreto assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, haverá um período de transição até 2012 em que serão válidas as duas formas de escrever: a antiga e a nova.
Acentuação dos ditongos das palavras paroxítonas
Some o acento dos ditongos (quando há duas vogais na mesma sílaba) abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima sílaba mais forte):
idéia - ideia
bóia - boia
asteróide - asteroide
Coréia - Coreia
platéia - plateia
assembléia - assembleia
heróico - heroico
estréia - estreia
paranóia - paranoia
Européia - Europeia
apóio - apoio
jibóia - jiboia
jóia - joia
ATENÇÃO! As palavras oxítonas como herói, papéis, troféu mantêm o acento.
- Acento circunflexo em letras dobradas desaparece o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos): crêem - creem, lêem - leem, dêem - deem, vêem - veem, prevêem - preveem, enjôo - enjoo, vôos - voos
- Acento agudo de algumas palavras paroxítonas - Some o acento no i e no u fortes depois de ditongos (junção de duas vogais), em palavras paroxítonas: baiúca - baiuca, bocaiúva - bocaiuva, feiúra - feiura
ATENÇÃO! Se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí
Acento diferencial - Some o acento diferencial (aquele utilizado para distinguir timbres vocálicos): pêlo - pelo, pára - para, pólo - polo, pêra - pera, côa - coa
ATENÇÃO! Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo. Acento diferencial - Some o acento diferencial (aquele utilizado para distinguir timbres vocálicos): pêlo - pelo, pára - para, pólo - polo, pêra - pera, côa - coa
ATENÇÃO! Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.
Acento agudo no u forte Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar: averigúe - averigue, apazigúe - apazigue, ele argúi - ele argui, enxagúe você - enxague você
ATENÇÃO! As demais regras de acentuação permanecem as mesmas. Alfabeto Inclusão de três letras passa a ter 26 letras, ao incorporar as letras “k“, “w” e “y“.
- Grafia de Portugal - Alterações limitadas a Portugal desaparecem o c e o p de palavras em que essas letras não são pronunciadas: acção - ação, acto - ato, adopção - adoção, óptimo - ótimo
- Eliminação do hífen em alguns casos. O hífen não será mais utilizado nos seguintes casos:
1. Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente: extra-escolar - extraescolar, aero-espacial - aeroespacial, auto-estrada - autoestrada.
2. Quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes serem duplicadas: anti-religioso - antirreligioso, anti-semita - antissemita, contra-regra - contrarregra, infra-som - infrassom
ATENÇÃO! O hífen será mantido quando o prefixo terminar em r-Exemplos: hiper-requintado, inter-resistente, super-revista. Extinção do trema desaparece em todas as palavras: freqüente - frequente, lingüiça - linguiça, seqüestro - sequestro.
ATENÇÃO! O trema permanece em nomes como Müller ou Citröen.
Fonte: http://www.reformaortografica.com/
sexta-feira, 2 de outubro de 2009
PROJETO PEDAGÓGICO - LÍNGUA ESTRANGEIRA
Projeto Pedagógico elaborado pela
Professora: Raquel Aparecida de Araújo
Turma: Ensino Médio
Disciplina: Língua Estrangeira
Tema:
APRENDENDO COM MUSICA EM LINGUA ESTRANGEIRA
Apresentação
Neste trabalho visa mostrar aos alunos uma maneira diferente e interessante de aprender musica em Língua Estrangeira. Os alunos apresentarão uma letra de musica envolvendo vocabulário, pronúncia e interpretação pela Língua, despertando o interesse no seu aprendizado.
Justificativa
A musica a serem trabalhados dará oportunidade aos alunos ouvir e falar desenvolvendo seu interesse, participação e a importância na sua aprendizagem.
Objetivos
Trabalhar a Língua Estrangeira como meio para compreender e transformar o mundo a sua volta e perceber que a musica é uma forma de interesse e curiosidade para facilitar o seu ensino.
Metodologia
O professor dividirá a sala em grupo de três alunos, cada grupo escolherá uma musica em língua estrangeira e fará uma forma diferente de apresentar aos outros alunos. O grupo tirará fotocópias para os outros alunos para que possa aprender e entender melhor a apresentação. Por exemplo, os alunos podem escolher por opção deixar alguns espaços da letra para que os outros alunos ao ouvirem preencher esses espaços que estão em branco.
A musica ajuda o aluno a despertar o interesse e o prazer em aprender a conhecer as palavras em Língua Estrangeira.
Recursos: fotocópias, tv, dvd, micro system.
Avaliação
Observar atentamente a pronuncia dos alunos, o interesse, a participação e a compreensão de cada um.
ATIVIDADE
Aqui vai uma atividade que pode ajudar na apresentação dos alunos em sala de aula.
Foi escolhido a musica "don't go away” do grupo musical Oasis.
OASIS (Don`t Go Away)
Composição: Noel Gallagher
Cold and frosty morning
there's not a lot to say
With all the things ________in my mind
and as the ______ is dawning my plane flew away
about the things caught in my mind
And I wanna be ______ when you`re coming down
And I wanna be there when you hit the ground
Refrain:
so don`t go way
say what you _______
say that you`ll stay
forever and a ______ in the time of my life
cause I need more time
yes, I need more time just to ________ things right
Damn my situation and the games I have to play
with all the _______ caught in my mind
Damn my education I can`t _______the words to say
about the things caught in my mind
And I wanna be ______ when you`re coming down
And I wanna be there when you hit the ground
Refrain
me and you what`s going on?
all we seem to _________ is how to show
The feelings that are wrong
refrain (2)
Professora: Raquel Aparecida de Araújo
Turma: Ensino Médio
Disciplina: Língua Estrangeira
Tema:
APRENDENDO COM MUSICA EM LINGUA ESTRANGEIRA
Apresentação
Neste trabalho visa mostrar aos alunos uma maneira diferente e interessante de aprender musica em Língua Estrangeira. Os alunos apresentarão uma letra de musica envolvendo vocabulário, pronúncia e interpretação pela Língua, despertando o interesse no seu aprendizado.
Justificativa
A musica a serem trabalhados dará oportunidade aos alunos ouvir e falar desenvolvendo seu interesse, participação e a importância na sua aprendizagem.
Objetivos
Trabalhar a Língua Estrangeira como meio para compreender e transformar o mundo a sua volta e perceber que a musica é uma forma de interesse e curiosidade para facilitar o seu ensino.
Metodologia
O professor dividirá a sala em grupo de três alunos, cada grupo escolherá uma musica em língua estrangeira e fará uma forma diferente de apresentar aos outros alunos. O grupo tirará fotocópias para os outros alunos para que possa aprender e entender melhor a apresentação. Por exemplo, os alunos podem escolher por opção deixar alguns espaços da letra para que os outros alunos ao ouvirem preencher esses espaços que estão em branco.
A musica ajuda o aluno a despertar o interesse e o prazer em aprender a conhecer as palavras em Língua Estrangeira.
Recursos: fotocópias, tv, dvd, micro system.
Avaliação
Observar atentamente a pronuncia dos alunos, o interesse, a participação e a compreensão de cada um.
ATIVIDADE
Aqui vai uma atividade que pode ajudar na apresentação dos alunos em sala de aula.
Foi escolhido a musica "don't go away” do grupo musical Oasis.
OASIS (Don`t Go Away)
Composição: Noel Gallagher
Cold and frosty morning
there's not a lot to say
With all the things ________in my mind
and as the ______ is dawning my plane flew away
about the things caught in my mind
And I wanna be ______ when you`re coming down
And I wanna be there when you hit the ground
Refrain:
so don`t go way
say what you _______
say that you`ll stay
forever and a ______ in the time of my life
cause I need more time
yes, I need more time just to ________ things right
Damn my situation and the games I have to play
with all the _______ caught in my mind
Damn my education I can`t _______the words to say
about the things caught in my mind
And I wanna be ______ when you`re coming down
And I wanna be there when you hit the ground
Refrain
me and you what`s going on?
all we seem to _________ is how to show
The feelings that are wrong
refrain (2)
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